大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教科研成果激励机制的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教科研成果激励机制的解答，让我们一起看看吧。
教师科研素质包括哪些方面？
1、具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。
2、具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
3、具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。扩展资料师德---教师素质的核心。师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师如何做好教育科研？
谢谢悟空邀请。
“教师如何做好教育科研”已经不是什么新鲜感的“新名词解释”，但在很多地方或者说不少的学校还是形同陌路，一知半解。
一，教育科研的研究与研判。我曾经参加过甘肃省组织的“世界中小学项目管理与中小学教师教育科研校本探讨实施方案”巜校长培训班》。这个培训班对我来说是“如饥似渴”，受益匪浅。因为外国的教育专家与中国的优秀人才“土洋结合”，城乡一体化综合性培训，你是什么人就学什么课，你的需求与难点是什么，就有专人来“一对一，手把手”进行角色培训，你对“教育科研”在本校工作中的难点和重点怎么去操作？培训内容里就有“对症治疗”的药方。说实话我对“教育科研”的不感兴趣变成了乡村学校中的佼佼者。其实我觉得“教育科研”就是个教研活动中的广泛性普及知识点，只是平铺直叙中的“校本课堂”，教师***有份与***参与的特色评价管理。“不求上进但求无过”是教育科研的最基本常识。
二，教育科研的教师培训最为重要。但这样的必不可缺培训，要由上到下逐步展开式，分类别分层次分规模大小而循序渐进；也就是说先校长与教研员，先教师中的教学能手与教师新秀，以点带面，以示范性学校与典范班级活动，从易懂的素材库到重难点攻坚克难。不能一刀切，也不能极端化，更不能“衍生且过”，顾此失彼。让教育科研进课堂，进计划表，进规章制度，进每个教师的实施方案中。
个人认为，教师的本职工作是教书育人，在做好教学工作的同时，也要有科研意识，坚持做好教学反思和经验积累，至于科研成果应该是水到渠成的事情，不能本末倒置和拔苗助长。
找到捷径，事半功倍！
面临教育大变革的大好机遇和挑战，好多中小学甚至幼儿园的老师都想开展教育科研工作。学校和教育主管部门也鼓励老师们加入教育科研的行列。
广大教师参与教育科研，既是大形势需要，也是老师们自身工作的需要，更是提升自己的大好机会。
但科研工作有其重要性、专业性和特殊性，如果依靠自己摸索，会浪费很多时间。因此，找到好的学习途径，无疑会事半功倍。
不久前，学术志平台为满足老师们的这一愿望，组织了一次针对中小学教师如何搞科研的专题培训。这次培训共4讲，由我们的老师冉乃彦领衔，我们团队的核心成员为老师们讲授。
到此，以上就是小编对于教科研成果激励机制的问题就介绍到这了，希望介绍关于教科研成果激励机制的2点解答对大家有用。
