大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科研项目研究不够全面的问题，于是小编就整理了1个相关介绍科研项目研究不够全面的解答，让我们一起看看吧。
大一，专业课老师讲课几乎不按教材，按自己的体系和想法讲，讲课拖沓，我们没法预习听课也云里雾里咋办？
专业课嘛，教材属于自学内容，我上课都是带过一下，书上都写得很清楚了，我读它干嘛？学生不会自己看啊，又不是小学生还不识字，中学也主要讲应用习题，难道大学教学方式又回归小学了？专业课讲课围绕大纲讲实用技能知识。高端点讲思路，低端点讲套路。有些课程连合适的课本都没有，自己懒得编，随便找一本参考书当课本给学生也是正常的。
大学不是中学，更不是小学。大学就是大学。大学的老师讲课，各有各的风格这才是大学。不要用中学的习惯去上大学，更不要用中学老师的格式去衡量大学老师。从你的提问可以看出：你更在意的是分数而不是学问。
多谢邀请！
可惜我没能够上大学，但很想上大学。
要是老师死按教材死讲，不如不去上大学，在家里就能完成学业，靠《新华字典》等工具书来解决。
“师者，传道受业解惑也”，专业课老师讲专业，又岂能照本宣科，宣读完了把气歇？
要是我能遇见这样灵活讲课的专业好老师，认真记笔记，再与教材作对比，复习再复习，若还没搞懂，辛苦老师补习补习。为了加深印象，可运用到实践中去。不知道这么办是否可以？唉呀！我真是在云里雾里。[大笑][大笑]
老师有自己的体系和想法难道不应该庆幸？遇到照教材读的，估计又得想，老师讲的都是书上的，反正左右都是可以不听课！
我上课不带教材，哪本教材心里有数。课前课下让自己读一读书，有多少去读的？回来一问，直接就说不懂，不懂可以问啊，也不见谁来问！
听不懂是因为习惯了中学那种机械的为提分刷题反复强化的套路。大学完全不同，要培养主动认知的能力，独立思考的能力，老师应该是引路人，而不是投喂的保姆。
翻转课堂，老师翻来覆去烙大饼一样，学生无动于衷，谁的问题？
我认为，这里面主要涉及到怎样正确认识“专业课老师”、“专业课教材”和“教学习惯”3个问题。
先说专业课教材。
专业课教材不就是把专业课老师们经过多年实践经验所证明是正确的基本理论汇编成册，而成为教材的吗？它是一个集体智慧的结晶。
专业课老师呢？
1，Ta是这个专业里的行家里手。
2，不按教材讲课的会是什么样老师呢？为什么不按教材讲课？
细想一下就会明白：只有那些专业知识比较前沿并对教材熟记于心的专业老师才会不按专业教材严丝合缝地上“僵”课，其目的是为了探讨、创新、改革，更紧密地结合教学实际。
学生应如何对待？
学生在进大学前，都是按图索骥、按部（教材）就班学习上课的，现在进入大学进行专业知识深造，过去所形成的学习习惯还在左右我们，所以对专业课老师讲课几乎不按教材而是按老师自己的体系和想法讲，开始时不习惯，嫌没有预习，听课有些云里雾里，而且认为老师上课有时还拖沓。
你再细想一下：不管老师的上课形式如何变化和把教材体系如何变动，这样上课的老师一定会把教材知识按ta的教学计划全部教给你，只不过按图索骥的图不是僵的陈旧的了，而是活的前沿的。至于你不能预习带来听课有些云遮雾罩，这只能是你以前的学习习惯，现在加大了你上课按图索骥的难度但也是探研活动中必然有了灵活和专心关注程度，等你逐步适应上完课程，再回过头来对照重温教材，①是你一定学完了教材上的全部知识而且更加牢靠；②是你所学知识一定比教材还宽还深还前沿。
到此，以上就是小编对于科研项目研究不够全面的问题就介绍到这了，希望介绍关于科研项目研究不够全面的1点解答对大家有用。
