大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教科研成果成效总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学教科研成果成效总结的解答，让我们一起看看吧。
中小学的教育科研究竟有什么用？
中小学教师有时间研究课题吗，有能力研究课题吗，更多的是“拾人牙慧”，东看看西抄抄，是否研究出对学生的成长教育有实用价值的课题，而只是“人云亦云”。更想知道教育专家是否真得研究出实用有效的育人学说，或者只是空洞的高谈阔论。
做教育科研可以倒逼自己多读书，这几年主持了三个省市级课题，其中一个是规划课题，都已顺利结题。最近又申报了一个市级个人课题，正在着手研究。做课题必须按时完成阶段研究，及时上传发布研究性成果，因此逼着我每天都在读书，每天都在思考，每天都在写作……俗话说，腹有诗书气自华。通过这几年研究课题，我确实读了不少书，开阔了视野，增长了知识，提升了专业能力。课题论文、研究报告多次获奖、发表，自己也多次被授予“优秀读书教师”等荣誉称号。其实，这些都不是最主要的，应该说最受益的学生。
多年来，我将课题研究成果运用到教育教学之中，不断提高教育教学水平，也增强了教学效果。我读书，我快乐；我带领学生读书，学生快乐；我引导亲子共读，家长孩子都快乐。多好呀！这些都是课题研究得来的。
中小学的教育科研很有必要。并不是像某些老师说的为了考核学校和评职称的需要。教师的教育科研是专业化发展方向的需要，在教育科研中不断提升自己，把工作中的经验体会，转化成理论指导教育教学，现在的教育专家都在从事教育科研工作，这是教师发展历程上不可缺少的一部分。
我也是一线教师，每年都承担一个市（区）普教课题研究，前几年的普教课题都已结题。分别获得市一、二、三等奖。
我刚开始对课题研究也很反感，要完成一个课题研究，需要花费大量的时间和精力。从选题、立项、开题、研究、报告到结题，每一步都要老师认真对待，结合工作中的实际，查阅相关资料，拟出可行的方案报告，联系推广的学校等。把推广过程中遇到的困难想办法解决。这一些步骤看似简单，实际上也是考验一个人的意志和解决实际问题的能力。当看到自己的研究成果被其他学校运用时，心里那种自豪感油然而生，自己的辛勤付出得到了认可，这不是金钱能够解决的事。
经过几年的教育研究，我的收获颇丰，被教育局评为教育科研先进个人。我也积累了一些教育教学理论知识，在查阅资料的同时，学习了一些先进的教育教学经验与技法，并在实际教学过程中得以运用，教学业绩突出，近几年连续被教育局评为优秀教师。
教育科研在中小学起到一定的作用，科研兴校也是不争的事实，特别在教学上有助于年轻教师的成长。
中小学教育科研的形式多样，随着时代科技的发展，呈现更多的花样。传统意义上我们把写写论文、公开课、教学比赛当作教育科研，现在的优课、微课、名师工作室、课题研究等等也是的，形式花样越来越多。不管何种形式的教育科研，只要你以积极的心态认真对待，一定有所收获，形成教学理论指导自己的教学，提高教学质量。
笔者一直在一线教学，也感受到教育科研的好处，浓厚的教育科研让不少年轻教师脱颖而出，成为学校的教学骨干。但是也有的把经念歪了，教学不认真，一门心思搞科研，一是为自己的职称服务，一是想成名获利。把大量的时间和精力用在科研上，反而教学不上心，这样的教育科研充其量是自己获利的敲门砖。
中小学教育科研要想搞出名堂，学校要大力支持，加大投入，在财力和物力给予帮助。一线教师积极参与分享，把教育科研渗透到各自的学科中，以科研促教学。
要求中小学一线教师搞科研有点像要太监娶老婆生孩子—— 白忙乎。当前中小学教师的科研成果，99%成色不足，缺乏科学性实用性和创新性，别看职称晋升到什么什么级别获得什么什么奖出了什么什么专著，其“成果”基本就是个花瓶而已。在下认为，对广大一线教师来说，只要懂教学善总结就能成为好教师，不必强求科研。当然在此基础上行有余力的话，按科研规律以“立得起用得着传得开留得下”为标准，选准切入口搞点真科研也值得鼓励。谨以此抛砖引玉，欢迎辩论。
作为一名科研人员，你希望科研环境得到哪些改善？你认为应如何推动科技创新和[_a***_]转化？
一定要改变少数专家说了算或编辑部过度垄断学术话语权。发动群众、把学术话语权交给广大科技人员，不要放任学术***和学术垃圾泛滥了，应该***取以下措施:遴选一个100万人双向匿审稿的专家库；同时设立一个全国论文或文学作品集散中心；一个专业领域5万人；随机抽取十人评阅一份稿件；实在特殊的稿件，可以二审三审；对全国的论文进行一下总量控制，一般情况下不超过300篇，最多不超过500篇——全国一年产生几十万篇论文，那在国际上都是个笑话。
这些论文分特123等奖，分别给予5万~1000万的重奖。工资不要与职称挂钩了——如果躺在职称或学术荣誉上就能大把大把的来钱，谁还费劲巴力的去做研究呢？一般情况下，工资就以工龄为主要依据，每年增加100元的工龄费。
全国具有本科以上学历的已经达到四亿人，所以，即使遴选一个500万人的专家库也没有任何问题。每年使用其中的100万人，可以使用五年，基本可以杜绝所有的学术***和学术垃圾。专家人数很很少，太容易造成***了。何况还有很多的老中专生、老大专生也很有水平。就看是不是真想解决问题了。
到此，以上就是小编对于小学教科研成果成效总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教科研成果成效总结的2点解答对大家有用。
