大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于跨学科项目式学习研究的问题，于是小编就整理了5个相关介绍跨学科项目式学习研究的解答，让我们一起看看吧。
ppl项目式学习是什么？
ppl项目式学习是通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题,设计驱动性的问题,在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中,积极学习和自主建构,生成知识和培养素养的一种教学。
项目式学习（Project-based Learning），简称PBL，项目式学习是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。
因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。
跨学科教学研究的目的？
1、跨学科学习是一种协作的深度学习活动。这种学习方式鼓励学生在一段时间内通过对真实而有挑战性的问题进行持续探究，特别注重学生之间的协作学习，达成对核心知识的再建构和思维迁移。
2、跨学科学习是一种跨界的创新实践活动。这种学习方式强调跨界实践，让学生像科学家一样做探究，像数学家一样做测量，像工程师一样做设计，共同开发创新型产品。
3、跨学科的经验交流会让你见识到更多不同的语言、文化和问题，当你接触到这些新东西的时候，就可能激发个人工作的灵感，由此引出一些里程碑式的研究突破。
4、参加跨学科的学术活动不仅能使你激发灵感，探寻合作机会，还能提高你的语言表达能力。
跨学科的有机融合，改变了以往传统的教学方式，使教育教学的过程变得更加丰富多彩，同时趣味性教学得到了发展，而在进行教育的过程中，孩子们能够感受到学习的乐趣，在玩中学，学中乐的过程中，使孩子轻松爱上学习，爱上探索。
关于跨学科学习的过程和效果？
跨学科学习属于融合性的学习过程，教师在评价中可以对于学生的活动方式和活动过程给予充分肯定。要能有效呈现学生的学习成果。此外，在生生评价中也要更平等真实，老师的评价更民主，能做到从学生发展的角度进行多元评价。
历史学的跨学科研究名词解释？
跨学科研究即是运用两种或两种以上的研究法则或研究领域的成果对某一问题进行学术考察,这种研究的结论会对这两个领域学术原则的证实及发展同时做出贡献.
民族学与历史学的跨学科研究是社会科学范畴内不同学科在理论和方法论上的互相借鉴.民族学和历史学各自作为一门自律的科学,它们需要借鉴彼此的理论方法和成果.但这并不等于说两门学科的理论方法和成果彼此可以直接适用.
不过,民族学家和历史学家并不否认人类学和历史学在理论上和方法上的区别.
跨学科教学什么时候提出的？
答：“跨学科”这个概念的提出是一个历史发展的过程，自1926年哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃斯提出“跨学科”概念以来，“跨学科”研究就成为“新宠”。
伍德沃斯（1869~1962）,男，籍贯是美国，著名心理学家。毕业院校是 阿莫斯特大学、哈佛大学和哥伦比亚大学。哥伦比亚机能心理学的[_a***_]代表，在心理测量方面有很显著的成就。代表作品有《心理学》；《实验心理学》；《行为动力学》。
第一次世界大战期河，针对美国士兵中出现的恐惧、多疑、失眠、紧张、过度疲劳等情况的增多，编制了一份《伍德沃斯个人资料调查表(Woodworth Personal Data Sheet)》对士兵的心理状况进行调查，这一方法被视为自陈式个性测验的发端。他反对华生机械性的S-R公式，提出了S-O-R。将驱力的概念引入心理学，提出了动力心理学。
到此，以上就是小编对于跨学科项目式学习研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于跨学科项目式学习研究的5点解答对大家有用。
