大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于减轻作业负担的科研成果的问题，于是小编就整理了3个相关介绍减轻作业负担的科研成果的解答，让我们一起看看吧。
为什么要进行作业统筹管理？
近来，关于中小学生作业管理问题受到广泛关注。在2月23日教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，中小学校各学科组、年级组要统筹布置作业，要在学校建立作业公示制度。
“教育部高度重视这项工作，正在研究进一步规范作业管理的有关办法。”吕玉刚说，从作业管理环节上来讲，有四个环节必须重视。首先，控制好总量，因为这是减轻学生过重作业负担的基础。他表示，要区别不同年级、学段学生的实际，要加强学科组、年级组关于作业的统筹，不能各留各的，要在学校建立作业的公示制度，合理调控作业的结构和总量。
第二，提高质量，要把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节，科学、有效、合理地设计作业，要纳入学校的教研工作体系。吕玉刚称，提倡各地积极探索组织高水平的学科教师，开发一套体现素质要求、符合教学规律、覆盖各门学科的基础性作业，同时也要根据不同的教学需要和不同学生的需要，积极开发不同类型的作业，供选择使用。目前有些地方已经开始这样做了。
第三，认真批改作业，这是教师履行教育职责使命所在，也是教育教学工作的一个基本要求。吕玉刚表示，要发挥好作业对巩固学生学习成果、老师科学评价、诊断学情、有效实施因才施教的重要手段，教师必须认真做好作业的批改工作。作业批改之后，要认真进行反馈，特别是对学习上有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，促进学生能够更好地完成学业。
第四，家长减负。涉及到两个方面：一方面是不给家长增加负担，学校的作业不能让家长监督学生去完成，也不能要求家长去批改或者签核作业；另一方面，家长也不能给学生留过多的额外作业，包括校外培训的作业。
一年级双减如何做好作业减负建议？
一年级不布置家庭书面作业。
为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，提出建议，小学一年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。
明确作业学习功能、控制作业难度。针对预习、课堂、单元、***期等不同学习环节的作业功能与特点，设计难度适宜的作业，切实减少简单记忆、机械重复的“无效”练习。
（二）合理把控作业时间，保证学生休息时间。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
（三）提升作业设计水平，体现核心素养，增加解决问题和创新实践的作业要求。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设。
（四）丰富作业类型、方式，调整作业结构。开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。让学生体验多样的学习方式，比如调查、记录、分享、讨论、制作等。
双减负双增效是指什么？
答：减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担
“双减”的目的是为了“增效”，即减轻作业“量”的负担，降低课外培训机构“量”的负担，追求教育水平“质”的飞跃。
课后负担减轻要求课堂教学质量“增效”。学生的作业负担和校外培训负担属于学生课后的问题。当下，学生课后负担是相当重的，考试所给予的升学压力，促使家长对学生课后补习的期望加剧，教师留作业的数量成倍增加。这就要求学校在学生课后负担减轻的同时，全面提升课堂教学质量。
到此，以上就是小编对于减轻作业负担的科研成果的问题就介绍到这了，希望介绍关于减轻作业负担的科研成果的3点解答对大家有用。
