大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科研项目研究现状怎么写好的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科研项目研究现状怎么写好的解答，让我们一起看看吧。
教改项目与课题的区别？
两者的区别在于教改项目是课程建设，而课题是科研研究。
教改项目就是指教学改革的项目，中心的内容就是对现在的教学方法进行改革，重在课程的建设方面。而课题的话一般都是指科研项目，也就是通过某个实验或者说某些调查来反映出一些现状的问题以求解决。
如何看待“科学发展的深度有终点，广度没有终点”的观点？
这是一个十分“高大上”的题目，只能勉为其难地说说自己的一点认识，如有谬误请指正。
回答这个问题首先得弄清科学发展是什么意思，然后才能从纵向和横向两个方面进行考察。
什么是科学？根据一般的理解，科学是使主观认识与客观实际实现具体统一的实践活动，是通往预期目标的桥梁、是联结现实与理想的纽带。也可以说科学是使主观认识符合客观实际（客观事物的本来面貌，包括事物的本质属性、实际联系、变化规律）和创造符合主观认识的客观实际（使主观认识转化为客观实际事物、条件、环境）的实践活动。科学发展又是什么？从上述关于科学的界定出发，我们可以把科学发展理解为人类认识世界改造世界的实践活动。所以，题目中的命题其实是说“人类认识世界和改造世界的实践活动在深度上有终点而在广度上没有终点“。这个命题中后半段是对的，而前半段既不符合辨证唯物主义认识论的基本原理，也不符合讫今为止人们的认识和实践活动的结果，因而是错误的。
世界是物质的，物质是运动着的物质。物质运动的多样性决定了世界是个多彩的世界，而物质固有的运动属性使我们这个世界是一个无时无刻不在改变的世界。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，形象地描述了这种状况。我们通过实践（生产活动、科学实验等）认识世界，并根据人类的需要改造世界。每一次实践使我们加深了对客观世界认识，每一次深化了的认识指导着我们下一步的实践，实践一一认识一一再实践一一再认识，是个无限循环的过程，也是一个不断上升的过程。在这个过程里，我们无限逼近真理，但又永远不可能穷尽真理。这是因为人的认识能力是有限的，认识的深化是一个漫长的过程，同时，世界是变化着的世界，不可能呈现给你终极的样子。这就从一般原理上说明了科学发展在深度上不可能有终点。
在人类文明史存在的几千年里，人们对物质世界的认识不断深化，比如中国古代，把金、木、水、火、土当作构成世界的基本物质，随着炼丹术的发展，人们发现了分子，后来又发现了原子，所谓原子，是不可再分割的意思，后来发现，原子不但可分，而且中间还是一个小宇宙。再后来，一直到现在所认识的基本粒子，量子等。认识到此就穷尽了吗？远远不是。已经发现的粒子还有数不尽的迷待解，还有许多根本不知道的物质等待人们去发现，比如，暗物质。而在其它领域，包括任何一个大领域中的子领域也是如此。所以说，科学发展在深度上是不可能有终点的。当然，科学发展在广度上也没有终点。
题目中所提到的“深度”和“广度”，其实是一对范畴。深度是对一种事物比较专一的严究，广度则是在面上强调范围。但两者是不可分开的。任何学习和实践等都是优先积累知识的广度，只有知识广度得到了积累，最终才能得到总结消化，将知识的广度向上堆积和抽象为知识的深度。没有广度支撑的深度就犹如空中楼阁，由于地基不稳随时都可能崩塌。所以科学真正的进步，离不开深度和广度的平衡发展，偏废一方则其行也不远。
回答你的问题科学两字范围很广，简单地举个例子，我们在日常生活中电来之不易，从起源到现在经历多少年，西方科学家用自已的汗水和生命换来今天的成果，任何一门科学都有一个循序渐近的过程，由浅入深由片面到全面，由底级向高级过度，但人的一生短暂一生学的知识象沧海的一栗，科学就象无底海洋永远探不到底。广度宇宙之大人类象一颗尘沙太渺小了是永无此境的。
不太认同问题的观点。
科学研究和科学发展均是一个循序渐进的过程，一个科学问题的产生并不会是偶然的凭空出现，那一定是在一些科学研究的数据基础之上衍生的出来的。具体到某项科学研究，其研究的深入是没有终点的，只要你肯花时间精力投入，你所关注的问题只会越来越深刻，随之会有发现更多的问题需要去研究。这就有点类似另一个哲学问题“圆圈越大，周围的空白区域就越多/知识积累的越多，越感觉到自己的无知”。所以，你会发现那些专业领域的大牛往往都是从实验室建立之初就只做一个方向的研究。做玉米研究的知道，每年的全球玉米大会都会有一个白发苍苍的老爷子出现，他就是十年如一日的只做玉米突变体，所以他的突变体材料之丰富超出你的想象，数不清的玉米研究者都直接或间接的用到过他的突变体材料。国内的像清华大学的谢道新教授，一直做茉莉酸相关的研究，只要提到茉莉酸肯定会联想到谢教授。这就是研究深入的好处，但是这不是终点，谢教授不是第一个研究茉莉酸的，谢教授也不会在研究一二十年后就研究完了茉莉酸相关的问题，相反，因为更深入，所以衍生的问题更多，因此他做拟南芥的和做水稻的李家洋院士有了学术上的交叉点，因此共同研究最后研究成果发表在国际顶级期刊《nature》上。
从以上的例子可以看出，科学发展的深度是没有终点，而是随着深度的深入，新科学问题的延伸，最后体现在了广度上。因此，科学发展的广度实际上市由于科学发展的深度衍生的，两者是一个递进关系。
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