本文目录一览：
- 1、县小学名师举办“跨学科学习”教学论坛
- 2、如何评价跨学科项目化学习理念下的农村小学作业设计的结果?
- 3、小学语文跨学科设计活动方案
- 4、跨学科主题活动方案
- 5、什么是项目化教学?
- 6、小学跨学科学习案例
县小学名师举办“跨学科学习”教学论坛
1、学习***的获取有多种方式：学生可以根据跨学科学习的主题，与同伴在现实生活中收集素材，比如可以到企业做问卷调查。 建设教师智能团队。
2、根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集活动作业的案例，并多撰写论文和教学案例设计，多投稿，争取在区或以上评比或业务刊物中获奖、发表。
3、促进知识整合：跨学科主题教学能够帮助学生将不同学科的知识整合起来，使其形成系统化的认识和理解；培养综合素养：通过跨学科学习，学生可以培养批判性思维、创新能力、解决问题的能力和团队合作精神，提升综合素养。
如何评价跨学科项目化学习理念下的农村小学作业设计的结果?
1、作业。把学生作业的情况及作业的质量作为评价学生的标准。教师不定时地把学生的优秀作业张贴到中队角，交流学习，共同提高。
2、作业设计指导理念是体现自主，一般情况下，一个班级内所有学生的作业内容、作业量、作业要求、完成时间是统一的。学优生一般能按时完成作业，学困生作业多拖拉、敷衍。其结果必然是：学优生总受表扬，学困生总受批评。
3、在完成任务时要重合作、重过程、重体验、重学科融合、重知识运用，争取在开学时呈现你们的杰作，促进学习品质的进一步提升。项目化作业是落实学生核心素养的重要方式之一，为进一步深化“学玩相融，五育并举”的教育理念。
小学语文跨学科设计活动方案
1、小学语文跨学科设计活动方案 篇1 活动目的： 为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。
2、小学语文跨学科活动设计方案1 指导思想 本学期，我们六年级教研组教师将努力配合学校教导处的工作，在学校总体教学理念的指导下，加强学习，更新观念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
3、语文：进一步了解传统节日，感受节日氛围。 美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。 劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。 信息技术学科：利用PPT向学生展示成果。
4、跨学科主题活动设计方案1 主题： 歌曲《春晓》 学习目标： 语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。 音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
5、小学跨学科学习案例如下：教材分析 《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元的第二篇精读课文。本单元主题是：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
跨学科主题活动方案
活动方案是[_a***_]活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。 科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。
充分利用年级组***，开动脑筋，每个年级组报送一个节目，以大合唱的形式参与，学生参与面要广，不少于两首歌曲，节目要紧扣“红歌大家唱”这个主题。合唱歌曲要主题分明、内容健康积极向上，能够激发学生的爱国情怀。
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。 跨学科主题活动设计方案2 主题： 古诗《春晓》 学习标： 语学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。
什么是项目化教学?
项目化教学是“行为导向”教学法的一种，一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项***好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，是通过完成任务的过程中掌握知识和技能。项目教学中教师不再是信息的传播者、主导者或知识体系的呈现者，其主要职能从“教”转变为“导”，即引导和组织。
小学跨学科学习案例
本学期，我校进行跨学科项目式融合教学尝试，开始实践这种基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，从而激发学生学习兴趣。对于《乡下人家》的跨学科项目化融合教学我们尝试进行以下设计。
学习***： 机、电脑，多媒体，黑板 学习评价： 本活动旨在让学生在跨学科学习中更好的发展综合能力，语文古诗鉴赏能力，音乐美的学习以及美术的结合，更能深刻的在学生头脑中留下深刻印象。
这个案例说明，跨学科主题学习的设计需要突出情境性和生活化，要基于生活情境，将真实问题提炼为学习主题，这样就可以与更广泛的社会生活和学生经验产生关联。跨学科主题学习的教学实施应体现育人方式与教学方法的创新。
跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力。
语文学习与运用领域向生活扩展第一学段的跨学科学习内容将学生的语文学习从课堂大跨度地延伸到了学校、家庭、社区、图书馆、阅览室、书店、文具店等现实生活场所。
美术课堂的跨学科融合的做法如下：现阶段，小学美术教育要立足于当代的教学体系中。
