大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于私人科研成果的问题，于是小编就整理了2个相关介绍私人科研成果的解答，让我们一起看看吧。
想问下公办与民办学校有什么区别，财政每年是否给民办拨款？
我是民办学校老师，也曾在公办学校干过8年，对于这两类学校区别也许能够略知一二，说得不对，敬请谅解。
首先，回答您第二个疑问，财政每年向民办学校拔款吗？
这可以肯定地告诉你，财政不会向民办学校拔款的。学校资金来源全部都是自筹的，即都是靠学生入学的赞助费支撑学校发展的。
不过近些年随着对民办学校扶持加大，***也开启了对民办学校投资模式，不过这种拔款主要还是以奖代投，即对于办学社会效益成果显著的优秀民办学校***会***取奖励的方式向学校注入资金，以解决学校资金困难。
其次，公办与民办学校有什么区别？
从一个老师角度来说，意味着抛弃了公办学校的铁饭碗，捧上了民办学校的泥饭碗，从此告别了安逸，断绝了“旱涝保收”的念头，选择了压力更大的民办学校，也更容易激发危机意识，更有干劲。
从一个学生、家长角度来说，意味着要交更多的钱，承受更大经济负担。进入民办学校学习的学生也意味着要付出更多的努力，吃更多的苦，受更多的累；意味着要放弃很多休息的时间，抛掉许多个人爱好，甚至要以泯灭个性发展的代价来换取文化成绩的提高。
从教育功能角度来说，公办、民办并无区别，都得执行国家课程标准，都得遵行国家相关教育法规、政策，都得接受上级教育主管部门统一领导。
综上所述，民办学校与公办学校都是国民教育的组成部分，在培养、教育学生方面没有两样，只是民办学校更加追求教学质量，因为教学质量是民办学校的生存线，生命线，舍此，民办学校将无法存活。
欢迎关注玉溪轻云，共话教育短长。
首先你得明白，公办学校和民办学校的区别:
1.民办学校
民办院校是由个人，或者社会团体，集体组织投资的自负盈亏，是国家高等教育体系有益补充的一种教育体系。他们的权力组织运行机构一般是学校董事会，目前我国民办学校大都***用家族式管理。
目前民办办学经费，主要来自学生的学费，学费相对于公办来说比较高，师资力量老师都基本集中在公办院校，公办院校老师流动性比较少，工资相对来说有保障。工作相对比较稳定。
2.公办学校
公办院校，主要是国家拨款***而形成的教育体制，国家拨款是主要形式。公办院校是我国教育体系的主体，公办院校的教师工资是由国家发放的，学校发展策略比较稳定，学校费用比较低，一般不会存在乱收费的问题
按照九年义务教育规则，不应有民办中、小学的，可中国办了那么多的民办学校！这绝对是不应该的！当然那些有钱人有钱没处花，可全部把孩子送到私立学校学习！可现在那些没有多少钱的家庭也跟风，把孩子送到私立学校上学，为什么呀？独生子女多呀！攀比呀！给自己增面子呀！为了独生子女，为了这个浮躁的面子，一切都拼了！对孩子有效果吗？中国有那么多的民办或贵族学校，可这些学校培养出来的学生大多都患有不同程度精神疾患呀，虽有少数学生成绩或许有点进步！但她们当中许多人生活技能、善、孝等还是一张白纸！这就是重才轻德导致的后果呀！学习成绩提高了吗？有科研机构做过双盲对照试验了吗？仅凭这些被某某某录取了多少学生，就认为这些民办学校教学如何好，这是没有足够真实依据的！一个学生的学习成绩在公办学校和在民办学校并没有多大区别的！成绩好的学生成绩还是好，成绩差的学生成绩还是差，甘肃有一位母亲花了12万元给自己儿子补了6个月的课，结果高考时只考了206分；一位家长为了提高自己儿子的英语成绩，花了3万元去补英语课，补前儿子英语考了70多分，补课之后英语考了40多分。任何一个老师或学校说能大幅度提高每个学生的学习成绩，那只是骗子的伎俩呀！一个孩子的培养一定要在德智体美劳多方面都得到全面发展，这才是真正的教育！那种说公办老师在课上不讲，在补课上讲，这是每个教书育人的老师应该不会存在这样的情况的，是现在社会上许多孩子的父母，为了自己的面子，为了自己的荣光，编造出来的一段话，也是每个人用自己浮躁的心和都希望自己的儿子成龙、女儿成凤所造成的！公办老师的教学方法完全是按照国家教育大纲教育孩子们的！他们也想把自己的学生培养成才呀！没有任何老师不愿意把学生教好的！那种说公办老师课上不讲、课后才讲是极端荒谬的！
公办学校，是指由国家机构举办、资金来源为财政拨款的学校。
民办学校，是指由国家机构以外的个人或社会团体，以非财政性资金依法举办的学校。
公办学校为事业单位。其中，义务教育阶段学校为公益一类事业单位，所需办学经费由财政全额拨款。公办高中及大学为公益二类事业单位，办学经费为财政差额拨款、事业收入及社会捐赠等。
民办学校分为非营利性民办学校和营利性民办学校。《民办教育促进法》规定，义务教育阶段，不得设立营利性民办学校。
非营利性民办学校的举办者，不得从办学行为中取得收益。如果有办学结余，必须全部用于再办学。
民办学校也有可能得到财政拨款，主要有以下几种情况：
1、地方人民***委托民办学校承担了义务教育任务的，应当按照委托协议拨付相应的教育经费。
2、义务教育阶段民办学校，可以[_a***_]生均公用经费补助，补助标准由省级人民***制定。
3、在民办学校就读的学生，可以获得国家拨付的贫困生补助。
在民办教育发展过程中，要警惕两种现象：
我县对民办学校是财政拨款的！财政拨款和公立学校一样的按学生数，班数拨款。另外还允许他们高收费！所以我们县的私立学校很火！县城里私立学校是公立学校的两倍多，有的公立也改为私立，能收钱啊！这种情况县里的领导是知道的，不知是不是得到什么好处，不然怎么能这样对待私立学校？！
教授和研究员在学术和科研上哪个厉害？
教授与研究员是相当级别的 教授以教学科研并重 而研究员以科研为主 在科研水平上二者相当 但教授和研究员内部 科研能力还有差异 简单从职称没办法评估 一般国内现在评估职称是院士 长江学者与杰青 教授与研究员 这种情况大致仅适合国内 国外情况又另当别论
在很多研究型高校，教授分为两种，第一种就是教学科研型教授，第二种是教学型教授（现阶段人数太少，大多数高校就十来人）。传统教授的典型特点是每年有教学任务。教授是由讲师到副教授再到教授这样一级一级升上去的。教授叫做正高级职称。
而与之对应的是研究员也是正高级职称，它是由助理研究员到副研究员外到研究员这样一级一级升上去的。教授承担科研和教学工作，研究员理论上的主要工作是承担重大科研和工程任务。但是现在很多高校人手不够，研究员很多时候也需要带学生，表面看起来没有啥区别。但是随社会的发展，研究员会逐渐脱离教学，专职科研。
在我所知道的高校，教授比研究员难的多。
首先教授和研究员的入口不一样。教授的初级岗位是讲师，在我们学校担任讲师需要世界排名前一百的著名大学的优秀博士才有资格申请，由学校的教授委员会确定是否聘用。而研究员的初级岗位是助理研究员（有时候又叫专职科研），最初只需要团队同意雇佣你就可以，只需要向学校报备，学校大多时候要求并不高。并且助理研究员的收入和团队有关，团队需要负责助理研究员的绩效。
其次是待遇不同。讲师升了副教授就是终身岗位，而研究员系列所有人无法拿到所谓的事业编，也不是终身岗位，可以随时离岗。教授序列可以转研究员序列，但是研究员序列不能转教授序列。教授序列的晋升比研究员序列难得多。
第三是社会声誉不同。以某著名大学为例，他们经常说自己的教工是5000多人（只计算教授序列），算师生比的时候也是按这5000多人计算的。但是除了这些人外，他们还有13000人的研究员序列，申报项目和奖项的时候这些人就会出现了。实际上，国外大学普遍是这样做的，通过高额工资聘请很多博士后或者“科学家”来壮大自己的科研实力。我见过最夸张的例子是一个助理教授，聘请了十来个研究员。干活的时候大家都出力。这就是国外很多大学一个团队就两三个人，成果还这么丰富的原因，当然国外没有研究员职称，这些博士后或者“科学家”说不定会一直做到退休。
到此，以上就是小编对于私人科研成果的问题就介绍到这了，希望介绍关于私人科研成果的2点解答对大家有用。
