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不知不觉从壮小伙到了不惑之年，身体力不从心，怎么办？
爱生活，爱健康，身体保持活力才是夫妻生活幸福的前提，我是保健小李。
都说男人三十而立，四十不惑，五十知天命。随着年龄的增长，男人到了不惑之年越来越不想要。而女人三四十岁的年龄刚好欲望见长，需要夫妻生活的滋养。男人和女人的需求是变化的，20-30岁时男强于女；30-40岁的时基本持平；40岁以后基本上女人大于男人。
之前我们科室有过一个患者，男主人公是做生意的，找了一个比自己小十来岁的女人做老婆。当时男主已经46岁了，大家经常会调侃他新娶的漂亮老婆，刚开始他还很得意，后面就开始出现问题了，原因是女方总是有需求，他碍于面子只好硬着头皮，一次两次还好，时间一多起来，他就感觉很慌，到后来实在是力不从心了，才自己偷偷的找到主任就诊，想调整一下自身的情况。
其实这个男主的表现是情有可原的，作为一个男人，有些话也很难说，特别是婚姻里的夫妻之事。我在泌尿科做了七年的护士。大概总结了一下几点：
1、生理原因
在40岁以后，男人的雄性激素直线下降，表现的力不从心。而女人则截然相反，因而女人的需求量大一些。这就是“夫妻生活剪刀差”，这是常见原因。
2、压力大
男人工作中的压力，事业上的追求，家庭的琐事，促使男人埋头苦干，哪里还有时间和精力去说那些恩爱缠绵的情话，自然对夫妻生活方面的需求也会下降。
3、疾病原因
这些男人有的是因为年轻时候的不良生理习惯导致的恶果，有的是平时的微小疾病影响了夫妻生活质量没有及时保养维护，导致的严重的质量问题，长此以往下去很大程度上影响了男人的欲望。
刘连起教授简介？
刘连起副教授 、副主任医师、硕士研究生导师。北京中医药大学第三附属医院专家。刘连起教授从事中西医结合临床医疗、 科研、 教学工作30余年，总结出了中医体质学理论辨证与辨病相结合的诊治方法，对中医诊治规律有较为全面的认识，颇有建树，擅长治疗男性功能障碍、前列腺疾病、肾病、尿毒症等，尤其擅调各种原因引起的男性亚健康。
培训机构的老师上课生动有趣，公立学校老师做得到吗？为什么？
最牛的老师，都在顶尖公办学校里面，四十来岁，有经验有精力，普遍还是学科带头人，年级组长。
现在三十五以下的老师，大部分也就是211水平甚至更低一些。水平说实话就那样，对付成绩一般的学生够了，对付顶尖学生是远远不够的。当然，对于大部分公办和一般的私立学校来说，也没有多少顶尖学生。无所谓了。
上课生动有趣还要教的有效果，这对老师来说也是非常好的标准了。这一类老师，大多数现在已经四十五往上了，都是大学扩招前的大学生，要么退二线干管理工作了，要么就带尖子班，要么下海自己干培训班了。
所以现在读书的孩子，就不要太奢望了，能遇到一两位这样的老师那就是***。
不是所有的学校都能像人大附中这样，招老师都要三清的博士，也不是所有的学校的生源都像南京南外那样江苏安徽两省掐尖子。
我是肥仔老师！我来回答。
生动有趣当然好。但生动有趣就一定是好课了吗？未必。我只能这样说，在保证课堂有较大效率的情况下，尽量做到生动有趣。
我是个初中数学老师，那我就以数学为例探讨一下：
我的科组长是个年过半百的老教师。别看他是一个老教师，他做起PPT来，可是非常熟练的。但他上起课来，是不会全部应用PPT的，该在黑板上板书的还是会板书，该在黑板上作图的他还是会做图。他的课并不会很生动有趣，但就有它自己的特点。我听他的课已经听过很多了。我觉得他的课最大的特点是找切入点找得非常精准，然后在切入点的地方提出一些问题，把学生带到思考中，然后提问。他的课听起来是非常流畅的，给我的感觉就是全部的问题都是学生自己解决的，根本没他什么事。他现在一般不教初三了，因为学校要培养后备人才。每年都有不少学生，要求他跟班到初三继续教他们。而他总会推迟的，他总会说说：“作为学生，必须适应不同老师的教法，因为没有哪个老师会教你一辈子。适应和主动才是生存之道”。
我曾经被科组长拉着陪他去听一个培训机构的课，是他以前一个同事开的。他的旧同事叫他去指导一下那些补习老师。其实也就是去听了一个补习老师的课。课确实很生动有趣，全程PPT，在我看来就是个花架子。整个课程就讲了一个知识点，还讲不通透。数学故事花了10多分钟，引入又花了差不多10分钟，最后就做了两道练习了事。
科组长被要求评课，他可是个老实人。果然他评课的看法跟我差不多，结果就遭到了很多补习老师的反驳。最后科组长的旧同事总结，说了句各有各的好了事。科组长也有些疑惑，因为他知道以他旧同事的水平，不可能听不出问题的。而科组长也没有说什么，反正就是吃完饭走人。
后来过了几年后，我才弄清楚问题在哪里。我的一个同班同学邀请我辞职去他的培训机构做老师，说保证一天弄个三五百。我推辞着说：“我的水平不怎么样，培训学生没进步就麻烦了”。我同学却说：“100%有进步的，补习的内容都是学校上课已经讲过的了，你再讲一遍，肯定是有效果的。你只要上课尽量生动一些就可以了”。我终于想明白了，同一个知识你学多几次，肯定是有进步的。所以培训机构根本不担心进步的问题，他们主要就是把课上得生动有趣，吸引学生就可以了。就像我听过的那节培训机构的课，如果尖子生听这些课，那只会是猛打呵欠。
我事先声明，我也就只是听过一次培训机构的课，或许其他培训机构不是这样子的。我仍然固执的认为，生动有趣的课堂不一定就是好课。好课要在保证课堂效率的情况下，尽量做到生动有趣。
我是肥仔老师！期待你的认可和关注！教育领域创作者关注必回，共同探讨教育问题。
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