本文目录一览：
- 1、电子密码锁的设计研究开题报告
- 2、《中华教育理论与实践科研论文成果选编》是正规的国家级刊物吗?会不...
- 3、王庆生的主要科研成果
- 4、王平的科研项目
- 5、张国有的科研项目
- 6、幼儿教育小学化对理论研究的有何贡献
电子密码锁的设计研究开题报告
1、因此近几年，随着科学技术的不断发展，一种新型的电子密码锁应运而生。
2、电子密码锁的种类繁多，例如数码锁、指纹锁、磁卡锁、IC卡锁、生物锁等，但较实用的还是按键式电子密码锁。
3、鉴于目前的技术水平与市场的接受程度，电子密码锁是这类电子防盗产品的主流。
4、随着电子技术的发展，具有防盗报警等功能的电子密码锁代替密码量少、安全性差的机械式密码锁已是必然趋势。电子密码锁与普通机械锁相比，具有许多独特的优点：保密性好，防盗性强，可以不用钥匙，记住密码即可开锁等。
5、硬件电路 图1所示是笔者设计的一种密码锁电路。该密码锁主要 是以下10条特点：（1）总共可以设置8位密码，每位的取值范围为1～8。（2）用户可以自行设定和修改密码。（3）按每个密码键时都有声音提示。
《中华教育理论与实践科研论文成果选编》是正规的国家级刊物吗?会不...
只要有书号，书肯定是正规出版物，但这种论文集里的文章算不算数不同单位会有不同规定，反正在一般高校是不算科研成果的。
抱歉，无法确定全国十四五教育期刊与教育理论与实践指导全书是否是正规书刊。但是，根据我所了解到的信息，教育理论与实践指导全书是正规书籍。
是的。这是认可的。只要是新闻出版总署可查的正规普刊（省级刊物、国家级刊物）和核心刊物评职称都是认可的。
国家级：一般来说“国家级”期刊，即由党中央、***院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。
教育学研究是正规期刊。《教育学研究》是一本由北京师范大学主办的综合性教育类学术刊物，针对国内外教育领域中的重大问题进行长期深入研究。它于1981年创刊，是国内外享有良好声誉的教育学术期刊之一。
教育与经济：《教育与经济》杂志是由国家教育部主管，中国教育经济学研究会和华中师范大学联合主办的我国唯一的一份教育经济学专业学术性期刊。本刊及时反映国内外教育经济理论与现实问题研究的新成果、新观点和新动态。
王庆生的主要科研成果
主要科研成果：参编十二五规划教材《设计素描》《基础图案》两部。获专利成果证书四项。设计作品多次获省市三等奖。庞先超男，硕士研究生，安阳工学院艺术设计学院教师。
年获西安交通大学能源与动力工程系热能工程专业工学学士学位；1989年获西安交通大学热能工程专业硕士学位，毕业留校后一直从事多相流流动特性的研究，曾先后参加了多项国家及省、部属基金和横向课题的研究，取得了一系列的科研成果。
科研项目：1．主持并已完成教育部2000年“园丁工程”项目。2．主持并已完成华中师范大学2000年青年基金课题项目。课题名称：“尤金？奥尼尔戏剧艺术语言系统研究”。
年，系列论文《诗歌意象研究》曾获校第五届[_a***_]科研成果二等奖，2000年，系列论文《诗歌意象研究》曾获湖北省优秀社会科学成果三等奖，论文《意象与汉语的诗性特质》获湖北省优秀文艺论文奖。
《中国当代文学史》 王庆生、李逸涛主编 上海文艺出版社 《当代中国文学的艺术问题》 洪子诚编著 北京大学出版社主讲教师简介：李震，男，1963年2月生。毕业于西南师范大学。现任新传院院长、教授。
王平的科研项目
总计完成教学工作量600学时。指导硕士研究生26人，已经毕业18人。
年以来主持获得四川省、教育部、中国铁道学会科技进步一等奖3项，出版专著4本，译作1本，发表论文共100多篇，软件著作权9项，发明专利9项，主持国家及省部级科研项目30多项。
在各级刊物上公开发表论文30余篇，部分被美国《化学文摘》和俄罗斯《文摘杂志》收录。主持开展的“异体组织材料治疗视神经萎缩”科研项目，被认定为湖北省重大科技成果，获2003年宜昌市科学技术进步三等奖。
年获苏州大学“利苏”奖教金。近年来主持苏州大学田径普修双语教学研究课题，苏州市体育局课题，参与三项国家和省级科研项目。曾担任苏州大学田径队中长跑组教练，两次获苏州大学校长特别奖。2012年获苏州大学优秀党员称号。
张国有的科研项目
1、主持人：张国有教授、张济顺教授、王裕国教授。
2、1991年兵器工业总公司《兵器工业平战转换能力研究》科研项目。1992年完成。获国防科工委1992年国防科技工业管理与决策研究三等奖。 1992年兵器工业总公司《兵工企业公司化研究》科研项目，1993年完成。
幼儿教育小学化对理论研究的有何贡献
陈元桃 幼儿园对孩子来说，本应该是轻松快乐的天地，然而，近年来不少幼儿园却开始 变味 ，教孩子学拼音写汉字做笔算、给孩子布置书写的家庭作业等，这些本该小学才开始接触的课程提早出现在幼儿园里。
社交能力培养：在幼儿园就开始教授小学阶段的知识，可以给孩子们更多的机会去与同龄人一起学习和交流。这有助于他们培养社交能力，学会与他人合作和分享学习中的乐趣。
提升学前教育机构中教师的专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促进教师的专业化成长和发展。尽力扭学前教育小学化倾向，减轻小学化教学对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。
幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程***、管理模式、 教学 方法 、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教育的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出一种功利化的教育倾向。
