大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文教改前沿学科研究项目的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语文教改前沿学科研究项目的解答，让我们一起看看吧。
什么是语文课程的三维目标？它们之间有什么关系？
课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”
关系: 在新课程中,三维目标是主要矛盾,知识和能力是主要矛盾的主要方面。在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心,是最重要的一个维度,同时它又是其他两个维度发展的依托。语文素养的核心是语文能力,***如把语文素养比做一座大厦,由三维目标构成,知识与能力就是大厦的基座,过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑,基座稳固了,语文教学的根基才不会产生动摇,“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度和价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课改前的状态,仍然是人文性的缺失。没有“过程和方法”的目标,所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其它二维的情况下,知识和能力的坚实牢固,是语文新课程追求的目标。
语文课程的三维目标。一，知识与技能，通过课文学习，学会某些字词的读音，掌握某些字词的使用，理解文章的意义。
二，过程与方法，通过阅读，提高学生阅读表达能力，通过讨论，提高学生团队协作能力。
三，情感态度价值观，通过本课学习，让学生更热爱生活，体会作者的情怀。
新课改后语文还是三维目标吗？
新课标语文当然还要强调三维目标的。三维目标是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
在语文教学中如何实现三维目标？
新课标指出,“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。
”“三维目标”构造了一个全面育人的框架,新课程的价值追求是有效推进素质教育,促进学生的全面发展。
在这三维度目标中,“知识和能力”是基础,是课堂教学的核心,它通过“过程和方法,情感态度与价值观目标”的实现过程而最终实现。
“过程和方法”是课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中,没有“过程和方法”目标,所倡导的“自主、合作、探究”等学习方式难以落实。
教改后，语文靠什么提分？
教改后，语文靠什么提分?首先应明确这个话题主要针对的是高考。因此这个问题应在"语文“之前加一个定语"高考“。
这次教改对高考语文的影响最大。人教社高中语文教材温主编曾公开讲过一句令人惊讶的话:高考语文会加大题量，同时加大阅读题难度:高考阅读题内容多元化，会有哲学、科学、历史、地理等学科的知识。是今后高考拉开分数距离的主要学科。数学和理综都要降底难度。外语总分下调至100分，而且高考时不再列入。由此看来教改前后高考语文题变化最大的是阅读题，所以改革后的高考语文自然要靠阅读题提分;不过最有可能拉分的也是阅读题。为什么这样说呢?因为题量增大后需要考生有更高的阅读能力才能顺利做完五种阅读题型{议论文文本阅读，小说类文本阅读，实用文文本阅读，文言文文本阅读，古代诗歌欣赏)。所以考生既要有快速阅读的能力，又要有准确规范的解答主观题的表达能力。因此对于具备这两种能力的考生而言，阅读题是提分的"抓手";而对于不具备这两种能为的考生而言，阅读题却变成了拉分的魔鬼。
教改前后的高考作文分值虽然没有变化(北京市提高至80分)，仍是60分。但它却是高考语文的"定海神针”，它是决定语文成绩高低的主要因素。***如高考作文不幸获得个零蛋，语文成绩很难及格;***如高考作文有幸获得满分，语文成绩大体在120分以上。这个分数对于以考清华北大的考生而言是能够接受的最低分值。再低几分，就会止步于清华北大校门之外。而语文如果不及格，恐怕这些考生就会挡在重点大学校门之外了。所以，不管教改前后，作文都是考好语文的关键因素，绝不能掉以轻心。
到此，以上就是小编对于语文教改前沿学科研究项目的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文教改前沿学科研究项目的4点解答对大家有用。
