大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于支教项目的科学性研究论文的问题，于是小编就整理了4个相关介绍支教项目的科学性研究论文的解答，让我们一起看看吧。
山东大学支教保研成绩要求？
成绩保研17级***用五分制绩点，学习成绩占90%，德育分占10%，同分比较百分成绩。17级之后完全看百分成绩，废除发展分。或者五分制不够但是百分制前5%也可单列支教保研保资论文保研竞赛保研都必须参加答辩，也就是说不是你参加过支教或者拿过国奖，当过学生会***就一定能保研。
另外，山大不限制保内保外，但是希望你留下来。
评一级职称前支教过，现评高级职称时能用吗？
不能了，支教时你还不是一级，故你的支教适用于评一级。评高级是一级后的工作和所取的各项荣誉，因此现评高级职称不能用评一级前的支教，不可重复，再说不是任现职以来的都不可用
援疆教师承诺书？
公开承诺书
我是来自辽宁省葫芦岛市南票区张相公屯乡九年一贯制学校的一名语文教师，自今年八月份进入新疆，在农九师小白杨中学任教，援疆期限一年半，抱着“踏上援疆路，甘于奉献情”的志向，我将于我的同事一起在这里经历漫长而又不平凡的日日夜夜，虽说万里之遥，远离家乡，但来到两个月的所见所闻和亲身经历，让我感受到了家的温暖，增强了援疆的信心和高度的责任感，于是我油然而生：援疆所经历的一切将成为我一生中最宝贵的精神财富，它将激励我在今后的人生道路上永远奋进，永不懈怠。为此，我将做以下承诺：
坚决执行党的民族宗教政策，坚决维护民族团结，坚决维护祖国统一，不说伤害民族感情的话，不做伤害民族团结的事，与学校领导、老师建立良好的兄弟情谊，真心为他们服务，树立辽宁援疆支教教师良好形像。坚决服从省援疆办、省援疆指挥部和农九师兵团各级党委组织领导，不论环境多艰苦，困难有多大，决不退缩，誓当恪尽职守，履行职责，圆满完成辽宁人民交给我的光荣使命。
作为一名党员，在新疆一定要努力克服一切困难，安心支教，勤奋工作，发挥自己特长和优势，立足本职工作创先争优，展示辽宁教师良好形象，为新疆的孩子送去辽宁人民的问候，为新疆教育发展做出贡献。
具体做到以下几点：
1、坚持党的宗旨，以科学发展观为统领，坚定理想信念，树立正确的世界观、价值观；
2、自觉坚持政治理论学习,解放思想，实事求是，与时俱进，刻苦钻研业务，不断提高工作能力和水平；
3、坚持组织原则，积极参加组织生活，严格遵守***和党的纪律，带头执行党和国家的法律法规和方针政策；
4、克己奉公，廉洁从教，严格遵守执行各项廉政规章制度，自觉接受组织和群众的监督；
5、恪守职业道德规范，自觉践行援疆干部所制定的“八讲”“六不”52字 行为规范。
你怎么看待评职称要课题研究？
看到这样的问题我就来气！不在要不要论文还是课题，问题是评职称的条件若干是领导因人设置，尤其是学校一级，完全是学校领导说了算――上级有言在先，大框架下各校根据本校情况自行调整。这样问题就来了，什么样的论文、课题管用，什么样的论文、课题分值是多少，学校领导说了算。尤为可气的，是有关主要领导还在考评小组里主持事务，一点不避嫌，兢兢业业、废寝忘食、亲力亲为。为什么广大一线教师反感职称，这是主要原因，越评越来气！
教师最主要职责就是"教书育人"。因此，老师们对评职称中所要求的诸多与"教书育人"不相干的硬性条件，怎么也不理解。
比如:论文啦，支教啦，以及题主所提到的"课题研究"等。
对题主所提问题，"三味"谈点看法，或许这也是目前教师对职称之事最主要的"误解"吧。
教师职称是对教师各方面素质和能力的综合认可，教学业绩仅仅是其中的一个重要方面。
根据中小学教师职称改革文件，教师职称评审标准，包括四个方面:
其中，专业能力标准中就包括了教学科研(即课题研究)要求。
很明显，教师评职称时，是需要对教师各方面进行综合考查的，而"课题研究"不过是其中必备条件之一而已。
其实，"三味"与多数教师也存在类似看法:
教师嘛，教好自已的书，上好自己的课，管教好自己的学生，已足够了。凭什么评个职称还要发表论文、弄个课题研究之类的呢?老师应该安心教书育人才是啊?
但是，上层自会有上层的考量理由，下级遵照执行便是了。
到此，以上就是小编对于支教项目的科学性研究论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于支教项目的科学性研究论文的4点解答对大家有用。
