大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对接导师科研成果的问题，于是小编就整理了3个相关介绍对接导师科研成果的解答，让我们一起看看吧。
为什么卫星对接不能从高轨向低轨对接，老师说什么速度不好控制，怎么？
不行。在地球轨道上运行的人造卫星，不论运行高度还是速度，其机械能是守恒的。机械能由动能加势能构成，卫星减速则动能减小，机械能要守恒，其势能必须增大，即轨道高度要提高，而不是要由高轨向低轨转变。
反之，卫星要由高轨向低轨转变，势能减小，为使机械能守恒，就必须增大动能，即提高速度。否则卫星就会掉落地面了。
这也是在300多公里高度上运行的空间站速度为7.8公里/秒，而在3.6万公里高度上运行的地球同步轨道卫星的速度只有3.1公里/秒的原因。
学校是由两所学校合并而来，怎样处理好两校之间的教师关系？
尊敬的各位领导、各位教师：大家好！ 今天，七月四号，是个美丽的日子，也是个值得铭记史册的日子。
因为今天洪山中学和珞珈山中学“两校”正式合并成立了。首先，受江校长、李书记的委托，也代表洪山中学全体教职员工，对珞珈山中学的教师表示最热烈的欢迎，欢迎大家加入洪山中学这个团队中来！ 今天两所学校的合并，是区委、区区教育局结合两校发展实际，谋求学校长远发展的重大举措。有利于进一步推动洪山教育发展，我们坚决拥护。说实话，这一段时间两学校的领导为让我们怎样更好更快的融合到一起作了大量的工作。张校长韩书记金校长用把学生带到洪山来参观、逐一推介每一位老师这些行动让我们体会到了珞珈山的领导对师生深厚感情；我们的江校长李书记反复嘱咐我们在学生分班和教师定位工作上要多站在珞珈山师生角度去安排，我们也感受 到大爱情怀。此时此刻，我想讲两个词：“融合”、“超越”。首先是“融合”。两校合并不仅需要从物理空间、设施设备等硬件层面上合并，更要在文化、制度、管理等方面进行对接，尤其是要在教师心理上进行有机地融合。我们原本是两所学校的教师，今天有幸能坐到一起，不分彼此，这就是缘分，这就是一家人了，我们每个人都是这个大家庭中的一名成员。希望全校教职员工经过短暂的调适、磨合，同心同德，同向同行，同舟共济，使我们两校的光荣传统能够传递交融， 发扬光大 其次是“定位”。洪山中学建校于1964年，明年就是5十年大庆的日子学校这么多年的积淀，已经让洪山中学具有自己独特的文化和特色。两个学校的合并，犹如江河交汇、绳缆合股，气势陡增。我们要实现真正意义上的强强联姻，继续坚持主动发展生星教育理念，继续探究生星课堂四四一教学模式和微格德育体系，的把新学校办成一所成为名符其实“影响一方，示范全国”的全国名校。第三是“超越”。“天下事物，合则强，分则弱”，两校合并为新学校，也迎来了新的，新的空间。我们的老师定会在这新的挑战中超越自我，我们的学校定会新的新的机遇实现跨越式发展， 各位领导各位老师，从今天开始，我们有一个共同的名字”洪中人”，祝愿在洪中工作的每一位年轻老师有方向感，中年老师有成就感，年长的老师有归宿感，全体洪中教师都有幸福感，祝福我们的洪中蒸蒸日上，再创辉煌！大海一对一数学辅导班怎么样？
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