大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科研项目研究常见问题及对策的问题，于是小编就整理了4个相关介绍科研项目研究常见问题及对策的解答，让我们一起看看吧。
教育研究方法有哪些？
教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证***设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
教育实验研究法通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化。
从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。实验研究方法根据控制程度的不同可以分为真实验、准实验等。
2、教育行动研究
行动研究就是实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动。
教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。
3、个案研究法
个案研究法亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。
研究意义包括几个方面？
研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。
2、研究一词常被用来描述关于一个特殊主题的资讯收集。利用有***与有系统的资料收集、分析和解释的方法，获得解决问题的过程。
3、研究是主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实、***、行为、理论，或把这样事实、法则或理论作出实际应用。
4、研究是应用科学的方法探求问题答案的一种过程，因为有***和有系统的收集、分析与解释资料的方法，正是科学所强调的方法。
工程问题，技术问题和科学问题有什么区别？
谢邀请。工程问题是中小学数学应用题。数学中的重点是分为应用题的引申与补充，是培养学生逻辑思维的重要工具。技术问题是专业知识在实际中的运用，性格，特长的发挥。科学问题是基于人类己存的知识无法解释的未知现象或存在，是关于客观事物与客观规律认识的程度反映。三者关系有着紧密的联系，密不可分。区别是在处理问题时，测重点不同。工程问题，更注重管理。技术问题注重特长的实际运用过程。科学问题注重发明，创新。移动互联网时代，运用大数据，云计算，精准细化工作程序，保证团队，稳定，高效向前发展，从而促进人类社会不断地向前进步。
工程问题主要是关乎安装实现、时间进度、人力资金成本、对周围环境影响及安全等问题；技术问题是在原理和客观规律基本行得通的条件下，研究具体的设备设施实现方法；科学问题主要是针对科学原理和客观规律的研究。
教师该怎样做教学研究？
谢邀！个人看法：广义的研究，科学家可以，工人农民也有很多发明创造；狭义的研究指学术领域的潜心研究。现在所有学校都有一个口号“科研兴校”，记住！是口号。提问者可能是年轻教师，相信研究教育教学是敬业或获得进步的必要条件；提问者也可能是学校的管理者，想指导老师们搞“科研”。
这里只说中小学，自从职评需要[_a***_]获奖和论文发表以来，每年都有数百万上千万篇论文获奖或发表，我敢肯定地说，这些论文90%以上都是废品，浪费时间、纸张，养活某些行业和人，以及产生***，包括那些发表在国家一级期刊上的论文作者，多数是心虚的；也包括那些名扬国内教育界的教育家、名师，即便出过几本专著，多数也不能算是科研成果。因为大家几乎都在从古今中外的教育家哲学家作家那里泊来些理念，结合实际重新将观点和方法组合，摇身变成自己的创新。一般老师为了拼凑参评条件。少数成为名师的人，需要各方面全力全方位包装，就像包装一个一流明星一样。
就中小学幼儿园教师来说，身份定位，好听点儿是“教育工作者”，本质上和工人、医生等一样是行业打工者，主要精力投入到了日常工作和日常生活中去了。但行行出状元，总有个别老师利用业余时间学习钻研业务，达到班级管理高效、教学效果良好，并形成一些小文章获奖或发表。这就是相当不错的“科研兴校”。至于不少以专家身份到学校指导教师搞教科研的官方教研员，往往脱离学校实际，自以为是地瞎指挥。
另外说个观点，也涉及定位问题。现在中小学幼儿园教师多是本科、专科、中专学历，很难达到“术业有专攻”的学问深度，充其量只是“小知识分子”。注意这个“小”字，有两层含义：一是文化水平低，二是政治经济地位低。所以老师们，大可不必自称“我们知识分子……”，估计科学院的多数院士一生中也很少有自称“我作为知识分子……”
到此，以上就是小编对于科研项目研究常见问题及对策的问题就介绍到这了，希望介绍关于科研项目研究常见问题及对策的4点解答对大家有用。
