大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于跨学科项目式学习设计与实施研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍跨学科项目式学习设计与实施研究的解答，让我们一起看看吧。
跨学科实践活动的实施途径有哪些？
在阅读各类期刊或百科丛书的过程中，我们将发现很多有趣的问题，其中也不乏适合小学生探究的跨学科的综合性问题。例如，在考古过程中文物年代如何确定?在研究不同植物的叶片时，每片叶子的面积有多大?在绘制国画之前估计每种颜料的用量是多少?在阅读天文书籍后想一想恒星之间的距离如何测定……非常奇妙的是，这些问题都与数学有关。也可以说，这就是问题的完美跨界。
(二)在学科交叉处寻找主题
学科交叉是未来学习的必然趋势。在学科交叉处寻找跨学科综合实践活动的主题，更加有利于学生建模思想的萌发和形成。例如，语文与美术的交叉--如何用图画表现文章意境?语文和数学的交叉--不同类型的诗词在字数上有什么特点?数学与营养学的交叉--如何搭配营养午餐?数学与历史的交叉--在中国2000多年的封建社会中，各个朝代存续的时间有什么规律?数学与地理的交叉--怎样在A4纸上绘制中国高铁干线示意图…我们会发现学科交叉处有着非常多值得探究的问题，探究这些问题对于培养学生的创新精神具有极大的帮助。
(三)在实践活动中生成主题
综合实践活动的一个鲜明特点就是开放性。我们在活动过程中往往会发现新的问题，这些问题需要结合其他学科的知识来解决，这就自然生成了跨学科综合实践活动的主题。例如，在研究“有趣的平衡”这一数学综合实践活动主题时，当学生得出结论(质量左x距离左=质量右x距离右)后，会产生进一步的思考:这个规律在生产生活中有哪些应用呢?进而生成了一个跨越数学和物理两个学科的综合实践活动主题。
(四)生活中的真实问题
学生在个人成长、家庭生活、学校生活、社会生活中会遇到很多问题，这些问题司空见惯，但一经提炼，大多都是很好的跨学科综合实践活动主题。例如，对班级同学身高、体重和饮食习惯的调查分析，家庭生活中用水用电数量的调查分析，如何科学地管理图书，某路口各时段的车辆通行情况等，以上问题不但能够拓展学生的科学眼光，而且还能培养学生热爱生活、珍惜***、珍爱环境的良好品质。
一、跨越目的化，让学生在跨学科的教学中对不同学科理论进行比较，对不同阐明问题的方法进行对比，对不同学科的知识体系和知识结构进行联系；
二、思维整合化，要让学生能发挥不同的科学思维来思考问题，形成多学科的全局性的思维；
三、认知融合化，要让学生融合多学科的思维并产生新的认知
关于跨学科学习的过程和效果？
跨学科学习属于融合性的学习过程，教师在评价中可以对于学生的活动方式和活动过程给予充分肯定。要能有效呈现学生的学习成果。此外，在生生评价中也要更平等真实，老师的评价更民主，能做到从学生发展的角度进行多元评价。
高校stem跨学科融合的路径和方法？
以下是高校实现 STEM 跨学科融合的一些路径和方法：
路径：
1. 课程体系构建：设计融合多个学科的综合课程，打破学科界限，如开设融合科学、技术、工程和数学的项目式学习课程。
2. 组建跨学科团队：鼓励不同学科背景的教师组成团队，共同开展教学和研究活动。
3. 创建实践平台：建立创新实验室、工作室等实践场所，为学生提供跨学科实践机会。
到此，以上就是小编对于跨学科项目式学习设计与实施研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于跨学科项目式学习设计与实施研究的3点解答对大家有用。
