大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课程论学术会议的问题，于是小编就整理了5个相关介绍课程论学术会议的解答，让我们一起看看吧。
1912年课程论谁写的？
综合课程是指打破传统学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。1912年，英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。实施综合课程是现代科学向协同化和综合化发展的必然结果。综合课程主要有三种形式。
一是把有内在联系的学科的内容融合在一起而形成一门新的学科，叫作融合课程。
二是合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫作广域课程。
三是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程，叫作核心课程。
如何学好课程与教学论
掌握学科的基本结构，在概念，原理，价值观和方法等各方面形成整体联系。把握其内在精神和基本特性。
联系实际，学思结合。一方面要积极的运用实际经验来阐释和理解理论，即借助个人经验，典型案例和现实情境的因素，促进对概念和原理的把握。另一方面要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去解析和解决现实问题，注意扩展学习。
论述课程与教学的关系？
1.
课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；
2.
课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；
3.
课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；
4.
1、二元论模式
在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实际传授的内容相脱节。
在这种模式中，课程和教学过程的变化没有什么互相影响。
2、连锁模式
在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。
英语课程与教学论硕士？
学英语考课程与教学论英语方向的，是占优势的。
但我认为不太可取，你要想清楚了。考上以后就不是英语专业了，等于是教育学了。英语专业要比教育专业好啊。我有同学本科学英语，但硕士考了英语课程与教学论，毕业时就后悔了。英语专业是热门，而教育学专业是冷门，不好就业。以后考博士也不太好，博士点少得很，毕竟这个学科还没有发展起来。英语教课与教学论应该是教育学的***学科了吧，本来教育学是一级学科，课程与教学论是教育学分出来的二级学科，而英语课程与教学论又是课程与教学论分出来的。还是继续学英语专业吧，毕竟不用跨专业，而且以后就业好。真正有英语学科背景的很少考这个的。而且你如果考英语也可以往这个专业调的。外语学院英语课程与教学论就喜欢考英语本专业的学生调剂。课程教学论讲啥的？
课程教学论是一门研究教育教学理论和实践的学科。它主要关注教学过程中的原则、方法和策略，以及教师和学生之间的互动和学习效果评估等方面。
在课程教学论中，常涉及以下内容：
1. 教学目标：明确教学的预期结果，包括认知目标（知识、技能、理解、分析等）和情感目标（价值观、态度、情感等）。
2. 教学设计：根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学策略、教材和教学***，组织教学内容和活动。
3. 教学方法：***用不同的教学方法和教学技术，如讲授、讨论、案例研究、实验、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和深层次的学习。
