大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科研成果给孩子的问题，于是小编就整理了4个相关介绍科研成果给孩子的解答，让我们一起看看吧。
维勒李比希主要的科研成果有哪些？
李比希于1823年与维勒各自独立分离了一种氰酸，化学家盖吕萨克认为这两种物质的分子式一样。果真如此，他们开创了同分异构体的研究，而导致了结构化学的产生。在德国，李比希与维勒一起研究化学。他们主要研究有机化肥，因为他们的出色工作，使德国成为有机化学领域内化肥研究的世界中心。
基础教育科研成果奖包括哪些？
包括论文，课题，有国家级，省级，市级。分别设特等奖，一等奖，二等奖，三等级。
基础教育教学成果必须符合国家教育方针政策，坚持“五育”并举，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性。必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著，产生广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
小学教师科研成果包括哪些？
有很多专业的解释，我说的通俗一点：
1.参加学科组的教研活动，参加区市省级的课题研究，通过研讨和实践，形成集体性的教研成果，获得参与证书，获得课题奖励。
2.针对自身的学科特点去探究教学方法，向教育期刊投稿，或者参加相关课题，取得成果，期刊论文发表。
希望能够对你有帮助，祝顺利。
一、基础性能力，包括教师的自我学习能力、科研资料的收集能力、科研成果表述能力。
二、发展性能力，包括科研选题能力、科研信息加工能力、科研动手实践能力、科研质量分析能力与评价能力、以及科研成果的推广和应用能力。
作为一名合格的小学教
师，不仅能胜任学科教
还要具备一定的教科研
能力。这也是评优评先、
评定职称的要求。
那么，小学教师的科研
成果表现在哪些方面呢？
1.教案、教学心得、教
学反思等
好好把自己的文化科学素提高才是正事！好好静静的教书育人才是正事！别一天到晚科研、还成果的，请问：你看到基础教育中哪个“科研成果”是实用的？！最终都是拿学生的分数道完一切。——功利主义思想和***大空主义对教育的危害已够严重了，可怕的是这可能危害整个民族的兴旺！
所谓“民科”，都做出过哪些有价值的科研成果？
传统的民科其实是说民间科学家，这本来是一个中性词，没有褒贬之分。如果从这个角度讲，还是有很多成果的。
科学和[_a***_]本来就是开放的，任何人，主要肯踏踏实实的学习，都可以掌握一定的技能，不管是农民还是任何人，都可以做出力所能及的成绩来。
无论是历史上，还是现代，可以看到很多初始学历很低，但是后来通过自己的学习，成为某个领域的专家，或者说设计出一些实用的工具。这样的例子很多很多，或许我们身边就有这样的人。
这些人有着共同的特点，就是愿意踏踏实实的学习，并且有着努力钻研的精神，不怕失败，这样的人是值得我们学习和尊敬的，哪怕没有取得多大的成果，但这种精神是令人敬佩的。
然而，现在“民科”有了另外一个概念， 已经由中性词转变为一个贬义词，这是指那些不学无术，没有对某个专业进行过学习研究，却又想获得很大的成就的人。
学历不是这些人的特点，因为这些人中也有高学历的，但是，他们所提出的观点却与他的专业毫不相关。这些人往往语出惊人，张嘴就是某个理论是错的，闭口就是他的理论可以获得诺贝尔奖。
可以说，这类人根本没有提出过任何有价值或者有意义的理论和科研成果，唯一的成就就是成为大家的笑料。
为民科正名：所谓民科，就是那些民间的不属于国家学院资金支持的科学研究者，是与学院派、和国家酌拔出的给予资金支持的科学研究者相对而言的。一般来说，当前情况下是带有贬义的。这是不正确的。民间科学研究者是复兴中华民族的重要的有生力量，是国科强大的基础。不仅如此，他们中间还蕴藏着大量没被发现的高层次人才。***总理曾说高手在民间，也说明这个道理。历史上许多伟大的科学家不少是在民科成功后才引起国家重视并成为国科的。所以，公正而有益的看法是两者并重，客观评价，为他们的努力和奋斗加油喝彩，而不是相反。
到此，以上就是小编对于科研成果给孩子的问题就介绍到这了，希望介绍关于科研成果给孩子的4点解答对大家有用。
