大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知科研成果的问题，于是小编就整理了3个相关介绍陶行知科研成果的解答，让我们一起看看吧。
陶行知发明了什么？
1、教育贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。
2、培育思想：陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。
3、提出教育目标：早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。
4、创新思想：细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
陶行知教育故事分析教育方法？
陶行知教育方法注重培养学生的自主性和创造性，鼓励学生积极参与实践活动。他倡导以实践为基础的教育，通过学生亲身体验和实践，培养他们的实际能力和创新思维。
他注重培养学生的社会责任感和公民意识，提倡以人为本的教育理念，关注学生的全面发展。
他强***育应贴近生活、贴近实际，让学生在实践中学习并发展自己的个性和才能。
教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
首先，“教学做合一”要求“在劳力上劳心”。
陶行知认为在传统教育下劳力者与劳心者是割裂的，造成“田呆子”(劳力者)和“书呆子”(劳心者)两个极端，所以在中国“科学的***长不出来”。为纠此偏，就必须“
(1)教劳心者劳力——教读书的人做工；
(2)教劳力者劳心——教做工的人读书。”
（3）“在劳力上劳心”是指“手脑双挥”，
陶行知学前教育思想？
陶行知教育思想博***古今，兼容中西，理论简约，并自成体系。在教育理想上，他主张“通过四通八达的教育，建立四通八达的民主社会”；在教育准则上，他坚持道德至上的教育原则，奉行“千教万教教人求真，千学万学学做***”的教育箴言。陶行知的“真”与孔子的“仁”在教育理念和道德目标上一脉相承；在教育策略上，他基于知行关系的深刻理解，提出“行是知之始，知是行之成”的重要论断，突出实践（“行”）在认识论中的先导地位，认识与实践结合，并由此确立了“行—知—行”的行动策略，使得教育理想和目标能在实践中有效落实。
在教育理论上，陶行知继承发展了杜威的现代教育思想，并从中国国情出发，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等三大理论主张，主张教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合，按社会生活的前进的需要实施教育，打破学校与社会之间的藩篱，使教育回归生活，实现从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的彻底转变；在教育实践上，他毕生致力于人民的教育事业，不畏艰险，认真探索，大胆实践，开辟新路，为世人树立楷模，为万民敬仰。
答：，形成和完善于长期的办学实践。
积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。
局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。
到此，以上就是小编对于陶行知科研成果的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知科研成果的3点解答对大家有用。
