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温儒敏教授对一次作文赛点评说小学生作文“元气淋漓"，中学生反而空洞，您怎么看？
还能怎么看？在中考高考的指挥棒下，中学生的作文，必须得按语文老师教给的套路写啊！必须得中规中矩地写啊！！
要知道，在激烈的中考，高考竞争中，提高一分，干掉千人，作文那么大的分值，谁会去拿标新立异去冒险呢？谁知道不按套路的立意和文章结构会不会入了判卷老师的法眼呢？谁会和自己的分数过不去呢？
当然放弃中考高考，仅为走个考试过场的除外，已联系好出国留学就为过把升学考试瘾的除外。他们可以尽展个性，直抒胸臆。
作为非语文学科的老师，为了辅导自己的孩子，我看过很多结集出版的高考作文集。实话实说，除了那些显而易见的好与坏，有些高分甚至满分作文和低分作文，我真看不出有什么区别，都是不走常规路。
可是都是没按套路来，怎么有了高分和低分的天壤之别呢？自然有它的标准。可是作为大学文科毕业的我，看不出其中的奥妙啊！
那么中考高考的学生能否把握驾驭这个标准？ 不知道。“文无定法”，语文老师估计也不能完全把握。所以日常就是教会并要求学生一定要按套路，中规中矩的写，不敢“富贵险中求”，只求稳，只求自己学业水平的正常值。
在这种现实情况下，在这种日复一日的常规训练下，中学生作文空洞与否不重要，重要的是考试得分，得高分才是硬道理。
这个评价非常符合实际，这种现象的出现不是单纯某一方面的原因。从教学角度来说，小学的孩子老师上课有足够的时间可以不断的去练习写作，比如描写你的同学，描写家里的各种声音，等等。孩子可以慢慢通过观察细节来完成文章，加上孩子小，要求就低，家长和老师都是给予正向鼓励。从家庭的角度，随着孩子慢慢长大，学业负担，尤其是家长对孩子的期待，使得孩子和家长只做跟提升成绩有关的事，再也不会让孩子去积累和发现了，孩子没有了观察和构思的时间，也没有了练笔的机会，唯一存在的就是你必须写好作文的压力。最后我要说的一点是，似乎所有人都想当然以为随着年龄的增加，孩子作文水平就应该提高，却忽视了作文水平的高低跟眼界的开阔与否，观察的细致与否，思考的深刻与否有关。这一切都导致了作文水平越来越差。
不管是作文赛还是平时的作文，小学生作文“元气淋漓”，中学生反而内容空洞，可以说是一个客观的存在。温教授的话可信。为什么呢？
一、童言无忌，少言有忌
小学生有童真，能说真话，作文原汁原味，自然富有元气。小学生有童趣，说话有趣味，作文有趣味，自然富有元气。中学生就不同了，他们已是少年，失去了童真童趣，对家长老师往往不讲真话，作文也不***话不写趣话，这怎么可能写出有内容的好作文呢？
二、富有灵气，丧失灵气
正因为有童真童趣，小学生才显得有灵气。另一方面，小学生学习科目相对比较少，作业也相对比较少，爱阅读的学生能够探索另外的世界，学以致用，作文自然富有灵气。中学生在失去童真童趣的同时，也就失去了灵气。他们学习的文化科目几乎都有作业，有的科目作业还比较多。在学校有作业，在家有家庭作业，双休日有作业。各科目的作业让学生无暇顾及语文的阅读。在学生所有的作业中，作文是一道最大最难分值最高的题！正是这三“最”，足以让许多学生畏葸不前！生活阅历浅，阅读量少，家校两点往来，导致了积累不足。像小鸟，中学生被囚禁在作业的牢笼里，还谈什么灵气？这样，比喻、拟人、夸张等修辞手法不能用、不会用，语言何以生动形象？课文中学习的表现手法又不会用，又何以把作文构思好表现好？一篇没有一点儿特色的作文，哪里来什么灵气？更重要的是，他们作文内容失真空泛，无病***，没有真情实感，哪来什么灵气？
到此，以上就是小编对于学术会议演讲 班门弄斧的问题就介绍到这了，希望介绍关于学术会议演讲 班门弄斧的1点解答对大家有用。
