大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中教师科研成果案例的问题，于是小编就整理了5个相关介绍高中教师科研成果案例的解答，让我们一起看看吧。
心理学横向研究，纵向研究，序列研究案例各举例子？
通俗点好了 横向研究就是比如你研究高中生心理，你按你们市各普通高中抽样，这个就叫横向研究 纵向研究就是比如你研究发展心理学，一直跟踪着一个案例，从高中-35岁 序列么，比如你按高一、高二、高三抽样，然后进行比较分析……
教师业务类荣誉指什么？
1. 教师业务类荣誉指教师在教学、科研和教育管理等方面所取得的荣誉和成就。
2. 这些荣誉包括但不限于教学成果奖、科研成果奖、优秀教师称号、教学名师、学科带头人等。
这些荣誉是对教师在教学和科研方面的杰出表现和贡献的认可和奖励。
3. 教师业务类荣誉的获得不仅可以提升教师的声誉和地位，还可以激励教师在教学和科研方面更加努力和创新。
同时，这些荣誉也对学校和教育机构的整体形象和声誉有积极的影响，吸引更多优秀的教师加入和留在该机构。
中学思政课教师专业成长书目？
《马克思主义政治经济学概论》《马克思主义基本原理概论》《马克思主义哲学》《***新时代中国特色社会主义思想》《治国理政》《高中思想政治可以这样教》 《思政课教师专业成长与课堂教学》《新时代教师职业行为准则》《中学思想政治教学设计与案例研究》《中学思想政治教学设计》《核心素养导向的课堂教学》等。
含羞草实验成功案例？
将含羞草从高处抛落到地面，反复很多次之后她发现，在开始抛的时候，含羞草还会将叶子闭合，等到几次之后它的叶子就不再闭合。
莫妮卡推测，含羞草叶子数次之后不闭合的原因可能是，它认为这种抛落不会对自身造成损伤，所以不再表现出自我保护的形态。
为了排除含羞草不是因为疲劳才不闭合，莫妮卡将又将同一株含羞草放到了不断抖动的机器上，这次含羞草很快闭上了它的叶子。这个实验得到的结论其实和巴克斯特实验得到的结论类似，即植物可能也拥有独立的意识，在面对危险的时候它会和人一样有应激反应。
含羞草的研究实验
【内容摘要】 含羞草为多年生或，由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会立即闭合，所以得名含羞草。原产于南美地区，喜温暖湿润，对土壤要求不严。花为粉红色，形状似绒球，讨喜可人。开花后结，果实呈扁圆形。叶为羽毛状复叶互生，呈掌状排列。含羞草的花、叶和荚果均具有较好的观赏效果，且较易成活含羞草与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草、知羞草、怕丑草。
1、观察要求：每天观察含羞草，隔天早上浇水，因为五六月还不是很热。
2、种植要求（我在网上搜集了一些材料，关于含羞草的种植要求）：
播种时将***均匀撤在细土上，覆土1.5厘米左右
观察结论：经过这几天的观察，我发现含羞草的***大约要10天左右才能发芽，而且含羞草发芽的时候十分想像绿
豆发芽的形状。同时，我们也知道，含羞草的***即使泡还是不泡，它都可以发芽，只是时间的不同而已。
屠呦呦获重大突破，带给我们怎样的启发？
自屠呦呦成功提取抗疟药青蒿素的四十多年来，这款药物已经拯救了全球数百万人的生命。这一药物使，赞比亚偏远村庄疟疾的死亡率下降达96% 。
合效（结论）：针对近年来青蒿素在全球部分地区出现的“抗药性”难题，屠呦呦及其团队经过多年攻坚，在“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面取得新突破，于近期提出应对“青蒿素抗药性”难题的切实可行治疗方案，并在“青蒿素治疗红斑狼疮等适应症”“传统中医药科研论著走出去”等方面取得新进展，获得世界卫生组织和国内外权威专家的高度认可。（新华社） [图片]
数理机制：（药效周期理论及适应耐药周期理论的应用）：经过长期研究，屠呦呦团队终于迎来了让青蒿素焕发第二春的研究成果。他们发现，核心问题是青蒿素的半衰期（药物在生物体内浓度下降一半所需时间）很短，仅1到2个小时。ACT疗程为三天，青蒿素真正高效的杀虫时间只有4-8小时，甚至更短。因此耐药疟原虫株能充分利用青蒿素半衰期短的特性，改变生活周期或暂时进入休眠状态，以规避青蒿素的有效杀虫期。（核心问题，疟原虫株休眠周期的增长，从而避免药物的伤害。）
解决方案：针对这一问题，屠呦呦团队此番从“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面获得突破，提出新的针对性治疗方案：一是适当延长用药时间，从3天增至5或7天；二是更换ACT疗法中已产生抗药性的***药物，对有抗药性的疟疾获得了与过去不同的明显疗效。 [图片]
扩展应用：这一突破对其他耐药性研究有示范意义： 利用生物对药性的周期反应，可以通过调整组合[_a***_]改变药效周期来实现对病原体的有效灭除。通过调整该成果也具有某种示范意义。当前，病原微生物的抗药性已成为医学领域的重点难题。屠呦呦团队的研究成果再次证明，***用多种（***）药物轮替的办法，是解决病原微生物耐药性的重要途径。
问题1：疟原虫株休眠周期的增长，从而避免药物的伤害。从《易经》来看的核心机制是什么？
问题2：如何学习疟原虫适应危险的能力，在对自己有害的环境下，我们如何调整身心。
问题3：复杂问题背后的简单逻辑是什么？如何找到这个简单的逻辑，哲学给了我们什么？
陈守一 2019年6月17日
到此，以上就是小编对于高中教师科研成果案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中教师科研成果案例的5点解答对大家有用。
