本文目录一览：
- 1、艺术生考研究生可以跨专业吗
- 2、什么是项目化教学?
- 3、国外民族音乐研究现状
- 4、音乐教师个人教研计划
- 5、音乐教育学的研究范围
- 6、音乐教育学的研究对象
艺术生考研究生可以跨专业吗
1、艺术专业考研可以跨专业。跨专业考研的要求介绍如下：专业限制。
2、艺术专业考研可以跨专业。但是报考难度比较大，学硕稍微好点，专硕难度极大。适合有一定艺术细胞、有一定美术设计基础的考生跨专业报考。专业是否限制。
3、艺术生可以跨专业考研，只要是没有明确规定不能跨考的、专业性极强的专业，都可以尝试跨考，选择范围还是相当之广。
4、可以。根据有途网页得知只要是本科学历，就都可以跨考除自己所学专业以外的其他专业。跨考就需要针对目标院校和专业制定合适的复习计划，按照要求进行复习。
5、因为，艺术类考研当然是可以跨专业考试的，只不过跨专业考试肯定要比本专业学生考研的难度大。云南艺术学院办学历史悠久，始建于1959年，其前身可追溯到1938年西南联大的文化生活部和师范学院。
6、艺术生考研可以跨考除自己所学专业以外的其他专业。考生可以跨地区考研，也可以换一所学校进行研究生的学习，并不一定要与本科是同一所学校，但需要注意的是有些专业性较强的专业不接受跨专业考研的考生。
什么是项目化教学?
项目化教学是“行为导向”教学法的一种，一个项目是项***好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项***好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。
国外民族音乐研究现状
1、国外学者还可以探讨古诗词艺术歌曲在音乐教育和音乐治疗中的应用，以及其在跨文化交流中的意义和作用。
2、一）传承人现状 人是苗族古歌的创造者、拥有者和传承者。随着时间的推移，台江县的大多数传承者都已年迈，甚至像王安江、刘永洪、王明芝等歌师都已故，这种人亡歌灭的险境是必须认识和重视的。
3、打击乐国内外研究现状如下：中国的打击乐发展历史悠久，因而研究深度更深；国外打击乐发展时间较短，研究深度浅一些。国内更侧重研究民族性的演奏，而国外更侧重研究宗教方面的演奏。
音乐教师个人教研***
1、音乐教师个人教研***1 在新学期中，我将教学任务制定如下： 学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，丰富学生思想情感。 学会读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音等。
2、我们要全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，要使受教育者全面发展，美育是学校教育中必不可少的部分，而音乐课又是是美育中最直接最重要的环节，所以作为音乐老师，上好音乐课责任重大。
3、【篇一】音乐教师个人校本研修*** 在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
4、音乐个人校本研修***怎么写 我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
5、教研组建设 本教研组以《音乐新课标》为教育教学目标，加大力度推进音乐教学改革。
音乐教育学的研究范围
1、音乐教育专业学音乐基础理论、声乐、器乐、舞蹈、形体训练、视唱练耳、教育学、教育心理学、中小学音乐教材教法、中小学音乐教学研究、现代教育技术等。
2、小学音乐教学法研究的范围包括广域型、学科型及专业型等。广域型。
3、其内容包括音乐教授法（概况），以及分别与和声、对位法、作曲法、管弦乐法、演奏法等有关的教授法。阿德勒认为音响学、数学、生理学、心理学、***学、教育学、美学等都对上述问题的研究有益。
4、西方音乐史及其教育等。音乐教育（MusicEucation）是一个与音乐的有效教学有关的科学研究行业，而研究生音乐教育专业所学的科目有民族音乐学，西方音乐史及其教育、声乐表演艺术及其教育、音乐教育学、琵琶艺术及其教育。
5、还有从表演方面来考虑的，如表演理论、指挥法等。音乐教育学研究有关音乐教育的实践及其理论的科学。它是介于教育学与音乐学之间的边缘学科，涉及范围广，20世纪才初具规模。
6、音乐教育心理学。研究音乐教育过程[_a***_]生心理现象及其发展变化规律，音乐能力、音乐心理发展、音乐学习心理、音乐教学心理等均为它的组成部分。音乐教育社会学。
音乐教育学的研究对象
阿德勒认为音响学、数学、生理学、心理学、***学、教育学、美学等都对上述问题的研究有益。
因处于音乐的特殊领域，故须以关于音乐的知识体系为前提。其中须特别研究音乐心理学、音乐理论、音乐史等。研究对象：音乐教育有广义与狭义之别。
音乐教育主要研究声乐方面的，基础理论，需要具有较强的声乐、钢琴、舞蹈、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法。
音乐教育心理学。研究音乐教育过程中学生心理现象及其发展变化规律，音乐能力、音乐心理发展、音乐学习心理、音乐教学心理等均为它的组成部分。音乐教育社会学。
音乐教育学就是研究音乐教育的目的、内容、方法、策略等的一门学科，严格的说它还不是一门学科（所以音乐教育学多只在艺术教育界称呼）或称音乐教学论、音乐课程论更常规一些。研究方法也就是一般社会科学的研究方法。
音乐学（师范）是就是音乐教育 拓展知识：音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称。
