大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学术会议小能手的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学术会议小能手的解答，让我们一起看看吧。
余映潮主要教育成就？
1.组织中学语文课堂教学艺术研究活动，着眼于提高教师素养，培养大量的课堂教学能手。
2.组织优秀青年教师“教改课题”研究活动，进行中学语文教研、教改、教学的专题研究，形成学术氛围，提高研究的层次。
3.组织教学论文写作研究活动，激发教师写作教学论文的热情，培养中学语文教学论文写作能手。
4.创立荆州市中学生文联，开展校园文学活动，繁荣校园文化，培养优秀辅导教师，提高学生写作水平，发表多篇文章。
管理学能人？
楼主：选A，孔茨和韦里克。
大学老师论文用代表作制可以吗?只要公开发表，提交学术委会员评价，任期三篇即可通过？
职称的本质就是现代“八股”，让知识分子为那点名利而“奋斗”，内耗，而无暇思考！有很多研究是为了“研究”而“研究”，简单问题复杂化，，常识问题学术化，换汤不换药。从古至今，真正的能人，学者，谁敢随便著书立说？
题主的“提问语”，似乎或多或少让人有一些费解？第一个问号：“大学老师论文用代表作制可以吗?” 可以什么？——你是指论文能否通过？通过的目的，是想评定职称晋升吗？因“大学老师”这范畴包括：实习教师(刚毕业第一年，无职称可言)；助教、讲师、副教授、正教授。在校任职期间，评定职称是必不可少的。原话，大学老师论文用“代表作制”？先“拆分”一下，你是指某老师的“论文代表作”吗？发表论文一般有两种方式：1.在社会各专业期刊上得以“公开”发表(包括所在院校”学报”刊物)；2.在专业学术研讨会上“内部”发布。而正式发表的论文，还存在这样一个问题：尽管“得以”发表，但只属于一般性“普通”论文；如被评上“优秀论文”(颁***文证书!)，这才属于“代表作”吧？自说自话，个人认为自己的几篇论文里有一篇是有“代表性”最好的！显然，是不算数的。再拆分“制”，是制度吧。“代表作制”这词汇可真拗口！有这一制度吗？
第二个问号，“交学术委员会评价，'任期'三篇即可通过?”，你是指“论文被通过了!” 与否？是吧？这个委员会应该是“ '高校'本校学术委员会”。须知，还有更高一级的，如教育部学术委员会(必须报批!)；评定两院院士(注：不属于职称评定!)，更得报批及上报***院相关部委。再说“任期”(任上)，你是指某老师在原有的职称(职务)，任“教职”期间公开发表三篇论文能否通过吗？通过什么？通过的“目的”也是指评定晋升职称吧！否则，仅是论文被“通过”，而忽略、不管其他意义？这是不可能的吧。
笔者在2019年，1月3日、1月23日、1月27日、2月21日、6月13日、7月15日，对有关论文、著作；刊物发表论文、职称评定等，均已做过回答。谨情题主与读者搜寻《可月的主页》一 一 参阅。
