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中年女教师学术上收获颇丰，行政上受阻，还有发展前途吗？
中年女教师学术上收获颇丰，行政上受阻，还有发展前途吗？
仔细思考了一下这个题目，题主肯定困惑的是行政前途而不是学术上的专业前途。
一个中年女教师能够取得丰硕的学术成绩就已经很了不起了。学校教师都是专业枝术人员，专业技术人员的前途也许就是高级或正高级职称，但你已取得了丰硕的学术成绩，如果再加上你的教学等工作成绩，取得高级职称是没有问题的。
我们是学校，不像行政单位还有什么行政前途。原来中小学校校长是有行政级别的，有的是副科级，有的是正科级。由于改革，学校去行政化，学校校长也是专业技术人员，取消了行政级别，包括目前探索的校长职级制也不是行政级别。
当然，你所说的行政受阻，是不是想离开学校去教育局等行政部门工作，那里是有行政前途的。但一个专业技术人员要去行政部门的管理岗位工作，受到阻力是很正常的。但前途就很难说了，也许你在行政道路上会一帆风顺，步步高升，也许会停止不前。
首先恭喜你在学术上取得的成绩。
不知道你是小学、中学还是大学老师，不过按照你说的“学术上收货颇丰”应该是大学老师。“师者，传道授业解惑也”。你说的学术是指专业研究方面还是教育学生方面的成果颇丰？
我认为老师的真正成果是桃李满天下，让学生青出于蓝而胜于蓝。
你说的“行政上受阻”，看来你还是对此耿耿于怀，心中还是很向往做行政（当官），看来还是“学而优则仕”的思想影响？
不知道你认为的“前途”是指金钱收入方面还是个人价值方面？难道不在行政上任职就没有前途了？那全国这么多普通老师都是没有前途的？
另外，为什么要强调“女老师”？还有性别差异？还是女老师不在行政上任职就没有前途了？
哎，我辞去教师工作十多年了，难道教育行业发生翻天覆地的变化了？
总之，我认为还是摆正心态，好好教书育人这才是老师的”正道”。
做为一名老师来说，书教的好，学术上也有收获，算得上一个比较成功的老师了。
题主所提的中年女教师学术上收获颇丰，也算是一位功成名就的老师了，却突然想走行政，结果却是不尽人意，对自己的前途很迷茫。
女教师学术上收获颇丰，如果继续走学术这条路的话，肯定是很有前途的，这是没有任何疑问的。对于题主所提出的问题，我们不能只是看表面，既然有前途，那老师为什么还要走行政呢？背后的深层次的原因是什么呢？
一、老师得不到应用的尊重
我就是一名老师，我对教学环境的要求并不高，只要求学生能尊重老师就可以了，这个要求并不是很高吧。
我们一直说是礼仪之邦、尊师重道，这是我们的传统美德。可是，现实是怎么样的呢？社会上，不管你懂不懂教育，都会对老师进行评头论足。当然，社会对老师尊重不尊重也无所谓，反正不是天天面对。
但是你天天面对的学生，在课堂上，有的学生，眼中根本就没有你这么一位老师，对老师视而不见，更别提什么对老师有礼貌、尊重老师了。对这样的学生，是说不得、骂不得，更是打不得，老师只能是干生气。一个班内，只要有这么一个学生，真的让老师下不来台。在众多的学生面前，老师那个憋屈呀，但没有什么办法，只能是强压住心中的怒火，继续上课。
更有甚者，老师多说了几句，孩子不干了、家长不干了，要求老师当面道歉，学校为了息事宁人，还真就同意了。
我相信，有很多老师遇到这样的情况，你说，整天提心吊胆的，这老师做得还有什么意思呢？
学术上做的好就尽量专注学术吧，学无止境，肯定大有前途。
另外求而不得，得而不求，人都是各有缘法的。
再次也可以把做学术看成为学者，把行政看为政治。大多数的学者真的不适合从政，这个你可以查些资料证实下。
最后再强调一点，慎终方能追远。
教师的根本就是教书育人，答疑解惑。我个人觉得每个教师都会有自己的发展轨迹，也会有自己擅长的方面。有些教师的组织能力和协调能力比较突出，那么这样的教师就适合走行政，这个需要因人而异。
像你的问题，我只能说你在学术取得了丰硕的成果。一方面离不开学校和同事的支持，还有自己的努力。做学术不是一朝一夕就可以取得成果的，需要长时间，专心的去做，只要你专注一个领域的研究必定会大有发展。
我国电化教育的奠基人南国农先生，一生致力于现代教育技术原理的研究；何克抗先生，致力于教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计的研究；祝智庭先生，致力于教育技术理论、网络教育技术、教育信息化技术标准、中小学信息化教育领域。可见很多教育大家一生只专注于某一个领域或者相近的几个领域进行深入进行研究、搞学术，做课题，为我国的教育事业做出卓越的贡献，并不是搞学术就没有前途，这些大家不是也有很大的发展吗。希望你发挥自己的强项，在自己熟悉的领域潜心研究，祝你早日成为这个领域的佼佼者。
