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国内通信学术会议,国内通信学术会议有哪些

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于国内通信学术会议问题,于是小编就整理了2个相关介绍国内通信学术会议的解答,让我们一起看看吧。

  1. 通信工程考研学术型硕士和专业型硕士区别?
  2. 实验室要求导师一作兼通讯作者,而学校学术奖励必须是学生一作,这其中的冲突如何解决?

通信工程考研学术硕士专业型硕士区别?

  1、培养方向不同   学术型硕士教育以培养教学科研人才为主,授予学位的类型主要是学术型学位;专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士,培养的是现在市场紧缺的应用型人才。

  2、招生条件不同   学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验,招生条件跟原来的学术型硕士一样,应届生可以报考。  3、招生考试不同   学术型硕士的招生考试只有年初的“统考”,而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会,考生可以自行选择,而这两大国家级别的考试的专业考试,也由各招生单位自行命题、阅卷。GCT在职硕士是参加10月份的联考,全日制专业硕士跟原来全日制学术型硕士考试时间一样,都是每年一月份初试。  4、入学难度不同   学术型硕士的全国硕士研究生入学统一考试(统考)完全是严进宽出的代表。据了解,一些名校热门专业的录取比例甚至为70:1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此,入学难度取决于考生报考的学校和专业。专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会,考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试,是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同,热门专业相对难一些。此外,“联考”和“统考”的难度也不一样,由于“统考”考生远多于“联考”考生,考试竞争激烈程度自然也大。不过,“联考”的考试虽容易,但录取时更看重申请者的工作背景和经验。

实验室要求导师一作兼通讯作者,而学校学术奖励必须是学生一作,这其中的冲突如何解决?

要看这个研究的具体贡献一般第一篇论文导师给学生改论文的工作量非常大,甚至会重写,这种情况导师一作,学生二作是公平的,虽然学生做了实验,但是实验室,实验经费,实验框架主要还是导师的,不少学校这种情况是算作学生评奖时的工作业绩的。到了第二篇论文,学生在第一篇的基础上写作能力有了提升,导师只是一般程度的修改,这种情况就应该给学生一作了。

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这种事情,没法从根本上解决的。

我不是老师,但是可以理解那些老师为什么想占着一作或者通讯作者的想法,因为他们考核需要,而他们的精力又都花在了跑项目去了。

但是,同时占着一作和通讯作者的非常少,见得不多。

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如果想要打破这种僵局,那么只能你和导师商量好,看看是不是通过你的努力,多发表几篇文章,对于一作,你们一半一半。

没办法,这个事情。当然,说多发表几篇,这个在工科领域完全是为难学生,因为太难了。

但是,很难有其他方法

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不过,像题主提到的这种同时占着的现象,应该是非常少的。

绝大部分导师都是将第一作者给自己学生,因为他们要申请奖学金,要毕业(有的学校只认一作),而他们就当通讯作者(也算他们的成绩)。

首先要看论文的核心观点是谁的。如果是导师出的,框架是导师定的,学生只是收集资料,出一点分析。这种情况,显然导师是一作。甚至独立作者。如果学生主要想的观点,写的文章,导师只是提了一点点意见,不涉及架构的调整。那学生应给是一作甚至独立。

现实中,很多导师为了帮学生毕业,明明可以不用加学生,也给学生挂上二作。也导师抢占学生成果的情况。一般学校,为了照顾师生,认可学生第一,导师通讯。

到此,以上就是小编对于国内通信学术会议的问题就介绍到这了,希望介绍关于国内通信学术会议的2点解答对大家有用。

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